Олімпіади

    Вітаємо переможців ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з російської мови: 

Балабекян Єву, ученицю 10 класу ЗОШ №9, учитель Башлій Юлія Михайлівна 

Кобелєву Анну, ученицю 10 класу НВК «Ліцей – СЗОШ № 10», учитель Чернова Ангеліна Василівна;

Кононець  Владислава, учня 11 класу НВК «Ліцей – СЗОШ № 10, учитель Чернова Ангеліна Василівна.

Балабекян Єва, учениця 10 класу ЗОШ №9 зайняла третє місце в обласній олімпіаді з російської мови та літератури 16 лютого 2020 року в м.Дніпрі, учитель Башлій Юлія Михайлівна.

Здоров'я вам, зірочки! Нових звершень, перемог, настрою, успіхів!

 

Завдання 
II тур Всеукраїнської учнівської олімпіади з російської мови та літератури

9 класс

Олимпиадные задания по русскому языку и литературе

II этап (2018-2019 у.г.)

1.В каком ряду верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1.      Средства, облегчить

2.      Щавель, включим

3.      Красивее, повторит

4.      Иначе, собрала

2.В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)     Лаур…ат, комит…т

2)     Арт…ллерия, об…лиск

3)     Арх…тектура, д…плом

4)     Пр…вилегия, р…золюция

3.Какая группа слов является словосочетанием?

1)     Через сутки

2)     Машина нагружена

3)     Кресло-качалка

4)     Довольно жарко

4.В состав какого предложения входит неполное предложение?

1)     Пишу, читаю без лампады.

2)     Брат любит черный чай, а я - зеленый.

3)     Мне что-то не по себе.

4)     Суворов учил брать не числом, а умением.

5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1)     Несмотря на сильный встречный ветер и большую волну, катер продолжал упорно двигаться вперед.

2)     Хлеб берут рукой и кладут на тарелку, специально для него предназначенную.

3)     Он переоделся, позавтракал в буфете и вернувшись в номер, позвонил в справочное бюро.

4)     Сад был окружен забором, старым, ветхим.

6.Укажите грамматически правильное продолжение предложения

                 Пустив стрелу,

1)     она упала на купеческий двор.

2)     Ивану-царевичу не повезло: стрела упала в болото.

3)     её долго пришлось искать.

4)     Иван-царевич отправился на ее поиски

7. Назовите известные Вам мультфильмы, созданные по произведениям русских писателей(3 балла).

8.Прочитайте текст и выполните задания В1-В4 и С1, С2:

 (1) Вдруг ямщик стал посматривать в сторону и, наконец, сняв шапку, оборотился ко мне и сказал: «Барин, не прикажешь ли воротиться?»  (2) Он проводил меня до кибитки и сказал с низким поклоном: «Спасибо, ваше благородие! Век вас не забуду». 3) Лицо ее, полное и румяное, выражало спокойствие.

В1. Из данных предложений выпишите вводное слово.(1 балл)

В2. Напишите о значении вводных слов в речи. (6 баллов)

В3. Из данных предложений выпишите обращения.(1 балл)

В4. Напишите о значении в речи обращений. (6 баллов)

С1. Расскажите (письменно) об одном(ой) из запомнившихся вам герое(инь) любимого литературного произведения. (12 баллов)

С2. Как вы понимаете высказывание «изучение литературы в исторической последовательности»?

(10 баллов)

Желаем успеха!

Всего 45 баллов

10 класс

Олимпиадные задания по русскому языку и литературе

II этап (2018-2019 у.г.)

1.В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)     Кухонный, обеспечение

2)     Договор, позвонит

3)     Каталог, начала

4)     Торты, правы

2.В каком предложении на месте пропуска надо поставить тире?

1)     Очевидно … не значит верно.

2)     Рифей … древнее название Урала.

3)     И сейчас многие знают и любят песни времен Великой Отечественной войны … «Дороги», «Землянку»

4)     Лес … будто терем расписной

3. Вставьте пропущенные буквы в словах, раскройте скобки.

Агре(с,сс)ия, (во) время (нар.), м…тафора, гр…теск, в…личестве(н,нн)ый,  к…нтингент, м…нуэт, с…рказм, р…псодия. (9 баллов)

4. Выпишите из задания №3 литературоведческие термины, дайте их толкование.

 За каждый правильный ответ – 1 балл

5. Подберите слова, обозначающие лицо противоположного пола: армянин, бразилец, индиец, балерина, барон, генерал, директор, клоун, турок, черкес. (10 баллов)

6.Прочитайте рецепт плохого настроения и выполните задания В1, В2 и С1, С2:

Рецепт плохого настроения

Итак, если мы хотим испортить себе настроение, нам понадобятся 500 г. кислого-прекислого лимона и сборник грустных-прегрустных стихов, написанных в минуты отчаяния. Тщательно выжать лимон и пить сок огромными кружками, при этом шепотом читать завывающим голосом стихи. Расползающиеся от слез строки стихов становятся смазанными и совершенно нечитаемыми.

В1. Определить стиль и тип данного текста. (2 балла)

В2. По образцу составьте рецепт хорошего настроения. (12 баллов)

C1. Напишите, какими языковыми средствами пользуется автор, чтобы точнее и выразительнее передать свои мысли и чувства.

«Растаял мокрый снег. Осталось на стекле приклеившееся птичье перышко. Смятое. Тусклое и до боли сиротливое. Может, птаха малая стучалась ночью клювом по стеклу, просилась в тепло, а я, тугой на ухо человек, не услышал ее, не пустил. И перышко это, как укор, белеет на стекле. Потом обсушило солнцем стекло. Унесло куда-то перышко. А тоска осталась. Должно быть, не перезимовала птичка, не дотянула до тепла и весны, вот сердцу–то и неловко, печально. Залетело, видать, в меня перышко. Прилипло к моему сердцу».

(12 баллов)

C2. Составьте текст (12-14 предложений) и передайте свои мысли и чувства к теме: «Зима сегодня в дверь мне позвонила. Стояла на ступеньках и ждала…» (12 баллов)

Желаем успеха! 

Всего 62 балла

 

11 класс

Олимпиадные задания по русскому языку и литературе

II этап (2018-2019 у.г.)

1. Расставьте ударение в словах: сливовый, петля, усугубить, балюстрада, обжитое, бармен, эксперт, перчить, форзац, новорожденный, коклюш, жалюзи, туфля, вечеря, знамение, озвучение, задолго, еретик, анатом, донельзя (10 баллов)

2.  В каких словах количество букв совпадает с количеством звуков?

      1) крыжовник       5) чувство

      2) четвёрка             6) юность

      3) фасоль                7) якорь

      4) вьюга                  8) лекция                       (5 баллов)

3. Отметьте верные определения знаком (+), неверные (-)

1)     Конфуз – неловкость.

2)     Постамент – подставка.

3)     Концепция – система взглядов.

4)     Гротеск – неглубокая пещера.

5)     Водевиль – короткая комическая пьеса.

6)     Пролог – заключительная часть.

7)     Риторика – учение о ритме.

8)     Ликовать – торжествовать.

9)     Корифей – победитель.

10)  Фольклор – народное творчество.                                       ( 5 баллов)

4. Среди данных слов найдите родственные: сугроб, кон, стёжка, разуть, подоплека, грести, онуча, наказание, ведьма, грабли, приучил, достигает, закон, плечо, невежда, наука, казнь.   (8 баллов)

5. В старину случалось, что за время карточной игры сжигали столько свечей, что их стоимость превышала сумму выигрыша. Так и появилось сначала во французском, а потом и в русском языке выражение. Какое? Что оно означает? Вспомните антоним.         (2 балла)

6. Расставьте знаки препинания и дайте характеристику предложению:

И тут случилось то о чём не догадался ни начальник порта ни пожарные горящие крысы нырнули   под склады под пакгаузы и через полчаса в Батумском порту начался пожар. ( 3 балла)

7. Напишите две миниатюры в научном и художественном стиле на тему «Украина»  (12баллов)

8. Подберите по памяти и запишите примеры (слов или словосочетаний) из стихотворений, сказок, басен с обращениями (3 балла)

9. Кафка и Раскольников. Два «маленьких человека», растоптанные социумом. На чьей стороне ваши симпатии? Почему? (12баллов)

10. Напишите небольшое сочинение-размышление на тему: «Какую книгу я бы выучил(а) наизусть, чтобы передать потомкам?» (12баллов)

Желаем успеха!

Всего 72 балла

2017-2018 н.р.
Методичні рекомендації

з проблеми «Робота з обдарованими учнями в контексті підготовки до олімпіад філологічного напряму»

Одним з головних завдань, які ставить перед закладами освіти  Міністр Л. Гриневич є створення системи психологічної підтримки та супроводу обдарованих дітей.

Підвищення творчого потенціалу учнівської молоді, упровадження компетентнісно орієнтованого навчання, активізація навчальної активності, упровадження інноваційних методів і технологій навчання та виховання в закладах освіти  є пріоритетними напрямами педагогічної діяльності.

Представлені методичні рекомендації розроблені на допомогу адміністраціям закладів освіти, вчителям  з метою вдосконалення системи заходів, направлених на ефективну підготовку школярів до участі у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін, тематичних конкурсах, турнірах тощо.

Процес підготовки учнів до олімпіад безпосередньо пов'язаний з наявністю у закладі освіти вчителів, які готові і здатні взяти на себе відповідальність за роботу з обдарованими учнями. У педагогічній діяльності творчість вчителя займає особливе місце. Адже, лише неформальне, творче ставлення до своїх обов’язків може дати позитивні результати. Особливу відповідальність за підготовку учнів мають нести вчителі, яким присвоєно педагогічні звання «старший учитель», «учитель-методист».

Можна виділити такі складові готовності вчителя до роботи з обдарованими учнями:

·        відповідний рівень і постійна підтримка фахово-інформаційного рівня роботи з обдарованими учнями (курси, семінари, конференції тощо);

·        володіння методиками роботи з обдарованими учнями (індивідуальна робота, робота в групах тощо);

·        володіння психологічними аспектами роботи з обдарованими учнями.

 Робота вчителя з обдарованими учнями не повинна носити хаотичний, епізодичний характер, а має бути системною, неперервною, спланованою на перспективу.

         Існує декілька періодів підготовки учнів до олімпіди.

Доолімпіадний:

Цей період починається на початку навчального року. Протягом всього часу передбачається робота безпосередньо в закладах освіти, а також позашкільні форми занять (гуртки, заняття окремих груп тощо).

Підготовка включає:

1. Вирівнювальні підготовчі заняття щодо повторення завдань минулого олімпіадного сезону, введення в групу олімпіадників нових учнів. Ця робота включає як індивідуальні, так і диференційовані форми. Обов’язковою є також робота в групах.

2. Розв’язування завдань І та ІІ етапів попередніх олімпіад.

3. Проведення занять у формі «міні олімпіад» для поступового психологічного налаштування учнів.

І етап олімпіади:

Шкільні олімпіади. Проводяться в закладах освіти вчителями. Особливості проведення:

1. Участь беруть всі бажаючі.

2. Підбір завдань повинен бути диференційованим, тобто включати завдання 3-х рівнів:

·        нескладні завдання репродуктивного характеру, які може виконати більшість учасників;

·        завдання, які потребують творчого підходу;

·        завдання, рівень яких відповідає ІІ (ІІІ) етапу олімпіади.

3. Умови проведення олімпіади повинні максимально відповідати умовам олімпіади наступного етапу.

Завдання, що пропонуються на шкільній олімпіаді, повинні враховувати той матеріал, що був засвоєний на момент проведення даної олімпіади за навчальною програмою, однак, складність цих завдань повинна носити олімпіадний характер, визначаючи вміння учнів логічно мислити, застосовувати програмний матеріал до більш складних завдань.

ІІ етап олімпіади:

         Міська олімпіада. Для того, щоб учасники ІІ етапу олімпіади, до яких відносяться й учителі, були в максимально однакових підготовчих умовах, рекомендується попередньо провести такі заходи:

·        заняття для вчителів з виконання завдань  олімпіадного рівня;

·        заочну олімпіаду, що проходить у декілька етапів та передбачає ознайомлення учнів з авторськими виконаннями запропонованих завдань.

ІІІ етап олімпіади:

Обласна олімпіада. Цьому етапу олімпіади можуть передувати такі заходи:

·        семінари-практикуми для вчителів для ознайомлення з вимогами виконання завдань ІІІ етапу та рівнем складності завдань;

·        участь вчителів у роботі відповідних   шкіл з виконання завдань  олімпіадного рівня.

У  роботі  з  учнями слід  дотримуватися трьох основних на­прямів стратегії збагачення змісту освіти:

·        стратегія   дослідницького   на­вчання (головна мета — активі­зувати навчання,  надати йому дослідницького характеру);

·        стратегія проблематизації (орі­єнтація   на   постановку   перед учнями проблем різного ха­рактеру);

·        стратегія індивідуалізації (фор­мування особистості за визна­ченою моделлю, окремим навчальним планом).

Рекомендуємо:

1.     Вдосконалювати систему підготовки обдарованих учнів до участі в олімпіадах через різні форми позаурочної діяльності:

-         інтелектуальні мовно-літературні ігри;

-         самоосвітня діяльність через індивідуальні освітні маршрути.

2.     Педагогам необхідно знати типові помилки, недоліки виконання робіт за попередні роки. З цією метою – провести обмін досвідом на міському рівні, обов’язково залучивши вчителів, які є членами обласної комісії по перевірці олімпіадних робіт учнів.

3.     Надавати пріоритети використанню індивідуально – групових занять найвищого рівня складності:

3.1.Розвиток мовлення. Приклад: за допомогою однієї фрази ( складного речення) скласти колективний твір «Тема золота в літературі ХІХ ст.».

3.2.Закінчити речення. Приклад: «Його життєва філософія пов’язана з …»

3.3. Скласти синквейни, схеми-означення, метафори з авторського тексту.

3.4.Проводити системну роботу з поетичними словами. Приклад: метафора – її  «відлуння» в кольорі, звуках, образах; епітет – його синоніми, антоніми, відлуння в кольорах, звуках, образах.

3.5. Проводити інтелектуальні розминки, а для цього учні повинні читати текст повністю.

3.6. Аналізувати поетичний чи прозовий твір в діалозі ( вчитель – учень, учень – вчитель).

4. Слід звернути увагу на формат завдань із зарубіжної літератури:

- тести або завдання різних структурних типів;

- твір або есе, лист або рецензія на одну із запропонованих тем, тощо;

- стислі відповіді на запитання з теорії літератури, історії літератури;

- розкриття літературного поняття або заповнення «паспорта» літературного твору чи літературного героя, тощо.

5. Аналіз помилок показав, що найбільшу складність викликають завдання з синтаксису. Тому потрібно в системі працювати над змістовим, композиційним, структурним і стилістичним аналізом текстів.

6. Рекомендуємо також частіше пропонувати учням вправи зі створення власних текстів, тобто мотивувати до власної літературної творчої діяльності. 

     7. Також є широкий спектр позакласної роботи на виявлення та розвиток творчих здібностей учнів:

    -   дослідницька робота в МАН;

    -   участь у гуртках, факультативах;

    -   участь в інтелектуальних іграх;

    -   робота над проектами;

    -   участь у науково-практичних конференціях;

    -   участь в Інтернет - олімпіадах.

Корисні поради вчителю  у підготовці учнів до олімпіад

1. Підхоплюй думки учнів і оцінюй їх зразу, підкреслюючи їх оригінальність, важливість тощо.

2. Підкреслюй інтерес дітей до нового.

3. Заохочуй оперування предметами, матеріалами, ідеями. Дитина практично вирішує дослідницькі завдання.

4. Вчи дітей систематичній самооцінці кожної думки.

5. Виробляй у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок.

6. Не вимагай запам'ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього рішення, де є багатоваріативні способи.

7. Культивуй творчу атмосферу - учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки інші учасники заняття зустрічають з визнанням, приймають  їх, використовують.

8. Вчи дітей цінувати власні та чужі думки. Важливо фіксувати їх в блокноті.

9. Розвивай  в учнів терпимість і впевненість.

10. Пропонуй цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї.

11. Розсіюй страх у  дітей.

12. Стимулюй і підтримуй ініціативу учнів, самостійність. Підкидай проекти, які можуть захоплювати.

13. Створюй проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви.

14. Створюй  періоди творчої активності, адже багатого геніальних рішень з'являється в такий момент.

15. Допомагай оволодівати технічними засобами для записів.

16. Розвивай критичне сприйняття дійсності.

17. Вчи доводити починання до логічного завершення.

18. Впливай особистим прикладом.

19. Під час занять чітко контролюй досягнуті результати та давай завдання більш підвищеної складності, створюй ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання.

20. Залучай до роботи з розробки та впровадження власних творчих задумів та ініціатив, створюй ситуації вільного вибору і відповідальності за обране рішення.

21. Використовуй творчу діяльність вихованців при проведенні різних видів масових заходів, відкритих та семінарських занять, конференцій.

22. Залучай учнів до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створюй розвиваючі ситуації.

23. Активно залучай до участі в міських, обласних, Всеукраїнських конкурсах, змаганнях, турнірах.

24. Відзначай досягнення вихованців, підтримуй та стимулюй активність, ініціативу, пошук.

25. Створюй позитивний настрій учнів на заняттях.

АЛГОРИТМ ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ З ПІДГОТОВКИ УЧНІВ

ДО УЧАСТІ В ОЛІМПІАДАХ З БАЗОВИХ ДИСЦИПЛІН

№ з/п	Заходи	Термін	Виконавець
1.	Ретельний аналіз учнівського контингенту з метою виявлення потенційних учасників Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін у наступному навчальному році	Жовтень - листопад	адміністрація, вчителі- предметники
2.	Аналіз учительського контингенту навчальних закладів  з метою вибору педагогів - тренерів для підготовки учнів до участі у Всеукраїнських учнівських олімпіадах	Протягом навчального року	МММК, адміністрація
3.	Складання графіку занять тренерів та кураторів з учнями та вчителями навчального закладу щодо підготовки до Всеукраїнських учнівських олімпіад	Вересень, грудень	МММК, адміністрація
4.	Аналіз якості роботи факультативів та спецкурсів у закладі освіти щодо підготовки до олімпіад в минулому навчальному році, корегування навчальних програм факультативів та спецкурсів у поточному навчальному році	Червень, серпень	Адміністрація, вчителі-предметники
5.	Надання освітніх послуг учням щодо підготовки до олімпіад через функціонування шкільних консультпунктів та факультативів, роботу педагогів - тренерів	Протягом навчального року	МММК, адміністрація
6.	Аналіз якості профільного навчання в закладі загальної середньої освіти  щодо підготовки учнів до участі в олімпіадах	Червень	МММК, адміністрація
7.	Інформування учнів щодо Іnternet-олімпіад, які проводяться протягом року	Протягом навчального року	МММК, адміністрація, вчителі-предметники
8.	Проведення І (шкільного) етапу в навчальному закладі	Жовтень	Адміністрація
9.	Надання до РМК пакету звітних документів щодо проведення І етапу олімпіад	Жовтень	Адміністрація
10.	Забезпечення індивідуальних тренінгів учням-переможцям II (міського)  етапу щодо підготовки до III (обласного) етапу ВУО	листопад-січень	МММК, адміністрація, вчителі-тренери
11.	Видання наказу по закладу освіти   щодо результатів проведення І етапу та якості виступу шкільної команди в II етапі ВУО, а також по відділу освіти щодо досягнень учнів у ІІ та ІІІ етапах ВУО	Листопад-грудень	МММК, адміністрація
12.	Контроль за участю вчителів-предметників у роботі журі II етапу ВУО	Листопад-грудень	МММК, адміністрація
13.	Моніторинг якості виступу учнів навчального закладу в II, III, IV етапах ВУО	Квітень-травень	МММК, адміністрація
14.	Аналіз результатів участі учнів закладів освіти у ВУО. Занесення учнівських та учительських досягнень до «золотого фонду» відділу освіти	Квітень-травень	МММК, адміністрація
15.	Заохочення учнів-переможців на шкільному та міському  святах	Травень - червень	Відділ освіти, МММК, адміністрація
16.	Зарахування вчителям-тренерам результатів участі учнів у ВУО під час атестації	міжатестаційний період	Відділ освіти, МММК, адміністрація

Методист МММК                                                                  Н.  Ткаченко

Керівник ММО вчителів російської мови,

літератури, зарубіжної літератури                                     Л. Чорнокнижна

2017-2018 н.р.

Завдання

ІІ етапу міської учнівської олімпіади

з російської мови та літератури

9 клас

І. Творческая работа – 12 баллов

    Напишите сочинение на одну из предложенных тем:

Ø  Красивым быть – не значит им родиться,

            Ведь красоте мы можем научиться.

            Когда красив душою Человек –

            Какая внешность может с ней сравниться? (Омар Хайям)

           Согласны ли вы с мнением поэта?

Ø  «Тот, кто хочет найти друга, должен научиться дружить», - считает писатель-публицист В. Пекелис. Что означет, по-вашему, «научиться дружить» и как это сделать?

ІІ. Задания по русскому языку.

1.      Определите лексическое значение фразеологизмов:                                 6 баллов

§  Бить баклуши – ________________________________________________________

§  За тридевять земель – __________________________________________________

§  Кот наплакал –   ______________________________________________________

§  Держать в ежовых рукавицах – ____________________________________________

§  Водить за нос –  _______________________________________________________

§  Завязать узелок на память –  _______________________________________________

2.      Предположим иностранец вас спросил: как правильно сказать по-русски – бегите или бежите? Что вы ответите? Какой ответ будет наиболее полным?       4 балла

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.      Запишите предложения, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания                                                 8 баллов

      Если придёт…ся защ…щать свою страну то где(то) в глубине сер…ца я буду знать что я защ…щаю и этот клоч…к земли научивший меня видеть и пон…мать пр…красное этот л…сной задумч…вый край любовь к которому (не)забудет…ся как н…когда (не)забывает…ся первая любовь. (К. Паустовский)

4.        Выберите вариант продолжения предложения:                                               2 балла

·         Гуляя по аллее парка, …

а) … мне послышались странные звуки

б) …я услышал странные звуки

·         Сбегая с гор, …

в)  …весело журчали весенние ручьи

            г)  … раздавалось весёлое журчанье ручьёв    

ІІІ. Теоретико-литературные задания

1.      Литературно-художественное направление, опиравшееся на просвещённый разум, установившее иерархию жанров, выдвигавшее перед писателями требрвание  следовать строгим правилам, называется…                                                   1 балл

    а) барокко;    б) классицизм;     в) романтизм ;   г) сентиментализм.

                                                                                                                              

2.      Установите соответствие между произведением и его героем :                      4 балла

А. Королевич Елисей                                    а) «Сказка о попе и его работнике Балде»

Б. Царь Гвидон                                              б) «Сказка о Золотой рыбке»

В. Старуха                                                      в) «Сказка о мёртвой царевне и семи  

Г. Шамаханская царица                                     богатырях»

                                                                        г) «Сказка о царе Салтане»

                                                                        д) «Сказка о Золотом петушке»      

3.      Как называется это произведение, кто его автор?                                              2 балла

Горные вершины

Спят во тьме ночной;

Тихие долины

Полны свежей мглой;

Не пылит дорога,

Не дрожат листы...

Подожди немного,

Отдохнёшь и ты.                        _________________________________________________________________________

4.      Докажите, что «Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкина – баллада. Какие жанровые признаки на это указывают?                                                                            5 баллов

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.      Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» можно назвать исторической, потому что….                                     

                                                                                                                                 3 балла

а) ______________________________________________________________________

б)______________________________________________________________________

в) _____________________________________________________________________

6.      Героев-запорожцев с былинными богатырями роднит:                                 1 балл

            а) стремление к славе           б) физическая сила        

            в) героическая борьба за свободу и независимость Украины

7.      Чей это портрет?                                                                                                 1 балл

«…Выносил все терзания и пытки, как исполин. Ни крика, ни стона не было слышно даже тогда, когда стали перебивать ему... кости...”

а) Тараса Бульбы

б) Остапа 

в) атамана Кукубенко

8.      Почему Тарас Бульба обращается к казакам со словом о товариществе? В какой момент он это делает? Каким поступком подтвердил эти слова сам Тарас?   3 балла

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Всього:52б

 

 Завдання

ІІ етапу міської учнівської олімпіади

з російської мови та літератури

10 клас

І. Творческая работа – 12 баллов

Ø  «Язык еще в большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе», – говорил Дмитрий Лихачёв. Согласны ли вы с этим мнением? Обоснуйте свой ответ.

Ø   «Счастье нельзя купить злодейством… Я не хочу и не могу верить, чтоб зло было нормальным состоянием людей»

                 Кому из героев романа Ф.М. Достоевского принадлежат эти слова? Согласны ли

           вы с персонажем? Свой ответ аргументируйте, опираясь на текст романа и свой

           жизненный опыт.

Ø  Какие вечные истины открывает нам роман Л. Толстого «Анна Каренина» («Война и мир»)

ІІ. Задания по русскому языку

1.      Как называются данные ниже лексические единицы? Определите разницу в их значениях , составив словосочетания с каждым из этих слов:                  4 балла

  пластичный – пластический________________________________________

 отчетный – отчетливый___________________________________________

2.      Поставьте ударения в словах и словоформах:                                             5 баллов

агентство, голодна, диспансер, занял, мельком, мессия, позвонишь, поняла, послала, торты.

3.      Замените данные словосочетания фразеологизмами:                                    3 балла

увлечённость приходит во время работы________________________________________

тайком сделать подлость кому-то _____________________________________________

очень громко  _________________________________________________________________

4.      Является ли обязательной запятая в предложении:                                    3 балла

 «Тронутый преданностью старого кучера, Дубровский замолчал и предался размышлениям»?

Ответ обоснуйте. Обозначьте сказуемые.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.      Исправьте ошибки в данных предложениях, взятых из сочинений школьников. Чем они вызваны?                                                                                                       5 баллов

§  В конце этих произведений нет определенного конца.

______________________________________________________________________

§  Большая половина людей думает так же.

_______________________________________________________________________

§   Онегину плевать, что о нем подумают.

_______________________________________________________________________

§  Она останется навсегда вечной.

_______________________________________________________________________

§   В стихах поэта проявляется то лиризм, то сатиризм.

_______________________________________________________________________

ІІІ. Теоретико-литературные задания          – 20 баллов

1.      Недавно мир отмечал 196-летие со дня рождения писателя, пережившего собственную казнь и утверждавшего, что красота спасёт мир. Кто это?     1 балл

__________________________________________________________________________

2.      Определите эквиваленты к образным выражениям, пришедшим в русский язык из Библии и греческой мифологи:                                                                         10 баллов                                                                            

Соль земли – это:

 а) хлеб насущный; б) избранные люди; в) мудрость предков.

Посыпать голову пеплом – это:

а) скорбеть, б) раскаиваться; в) выдавать чёрное за белое; г) маскироваться.

Курить фимиам – это:

а) слепо поклоняться; б) грубо льстить; в) постоянно мечтать; г) ярко освещать.

Гордиев узел – это:

а) заговор; б) система оборонительных укреплений; в) кабальный договор; г) трудная задача.

Ящик Пандоры – это:

а) сокровищница; б) источник бедствий; в) страшная тайна; г) шкатулка с секретом.

Альфа и омега – это:

 а) головоломка; б) плохое и хорошее; в) начало и конец;  г) азы.

Танталовы муки – это:

а) муки неразделённой любви; б) муки одиночества; в) муки вследствие невозможности достичь близкой цели; г) притворные муки.

Объятия Морфея – это:

а) смерть; б) сон; в) вид пытки; г) дружеские объятия.

Дары данайцев – это:

а) коварные дары; б) щедрые дары; в) скупые дары; г) жертвоприношения.

Сады Семирамиды – это:

а) нечто великолепное; б) мираж в пустыне; в) замок на песке; г) несбыточные мечты.

3.      В романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» близкой авторской позиции является:                                                                                                           1 балл

                    а) идея стихийного бунта Раскольникова;

                    б) идея христианского терпения и всепрощения;

                    в) размеренная жизнь Разумихина, замысел разумного и честного

                        предпринимательства;

                    г) путь морального самосовершенствования через страдание.

4.     Охарактеризуйте литературное направление реализм по данному плану:           6 баллов

Время расцвета     ____________________________________________________________________

Страны, в которых был распространён ______________________________________________

Выдающиеся представители   ________________________________________________________

Характерные особенности направления ______________________________________________

______________________________________________________________________________________

Ведущие темы  ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Основные жанры _____________________________________________________________________

5.      Жизнь Анны Карениной – это:                                                                                       1 балл

а) приспособление к миру неправды и лжи;

б) стремление к наслаждению;

в) бунт против фальши, поиски личной свободы;

г) поиски смысла жизни.

6.      Кто из героев романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина» является выразителем взглядов автора?                                                                                                                              1 балл

а) Каренин

б) Вронский

в) Левин

г) Облонский

Всего: 52 балла

 

Завдання

ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади

з російської мови та літератури

11 клас

І. Творческая работа – 12 баллов

       Напишите сочинение на одну из предложенных тем:

Ø  Разделяете ли Вы сомнения Маргариты по поводу приговора Пилату: «Двенадцать тысяч месяцев за один месяц когда-то, не много ли это?» (По роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»)

Ø  Чем обогатила меня поэзия серебряного века.

Ø  Перед выбором пути: что важнее – престиж или призвание?

ІІ. Задания по русскому языку

1.      Подберите русские синонимы к следующим пословицам, поговоркам, фразеологизмам:     5баллов

§  Это пока ещё написано на звёздах (немецк.) –

§  Быть под большим пальцем (у кого-либо) (англ.) –

§  И в хорошем огороде есть гнилые тыквы (осетинск.) –

§  Жить как петух на откормке (франц.) –

§  Покупать зайца в мешке (чешск.) –

2.      Укажите ударение в словах и словосочетаниях:                                                                                                  

                                                                                                                             3 балла

Мастерский, облегчить, ободрить, оптовый, о скольких, языковая колбаса.

3.      Какой тип простого предложения использовала М.И.Цветаева в качестве изобразительно-выразительного средства?

                                                                                                                    2балла

Зверю – берлога,

Страннику – дорога,

            Мёртвому – дроги,

Каждому – своё.

Женщине – лукавить,

Царю – править,

Мне – славить

Имя своё.                        

4.      Исправьте грамматические ошибки в приведенных примерах.:                                                             

                                                                                                                     4 балла

§  Ведь только такой человек может видеть и понимать природу, как Левитан.

§  Участники обсуждения подтверждали свои предложения на примерах.

§  Переводя на другой язык стихотворение, оно теряет свою красоту.

§  Здесь каждый может заниматься тем, чем ему больше нравится, ближе и доступнее.

5.      Найдите в предложениях подлежащее и сказуемое. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите недостающие буквы. Свой ответ аргументируйте.                                                                                   

                                                                                                                                 6 баллов

§  Три книги лежал… на столе.                         

§  Двадцать один студент сдавал…экзамен.

§  Прошл… десять лет.                                      

§  Несколько человек шл… по улице.            

§  Сколько книг сто…т на полке.                      

§  Много людей пришл… на концерт.              

ІІІ. Теоретико-литературные задания. 18 баллов

1.      В этом году исполнилось 180 лет стихотворению «Смерть поэта». Кто автор? Причина написания?____________________________            2 балла

2.      95 лет произведению «Алые паруса». Автор? Жанр?          2 балла

3.      Кому принадлежат эти поэтические строки? Из какого они произведения? Почему выражение «каторжные норы» взято в кавычки?                                                                        4 балла

Перед этим горем гнутся горы,    

 Не течёт великая река.              

 Но крепки тюремные затворы, 

А за ними «каторжные норы»   

И смертельная тоска.               

4.      Соотнесите эпизоды романа и приёмы изображения, используемые М.А.Булгаковым в романе «Мастер и Маргарита».                                                                        

                                                                                                                             3 балла

А. Костюм, без владельца-бюрократа принимающий резолюции.

Б. Шабаш ведьм, полеты на метле, боров-человек.

В. Сцены с участием Коровьева, Фагота, кота Бегемота.

            а) гоголевская фантастика

                        б) щедринская сатира

            в) романтика

                        г) буффонада  

5.      Прочитайте фрагменты стихотворений. На основе анализа их идейно-образного содержания определите литературные течения модернизма, к которым относятся эти фрагменты. Кратко аргументируйте свой ответ.                                                                                     

                                                                                                                            2 балла

І.

Есть что-то позорное в мощи природы,

Немая вражда к лучам красоты:

Над миром скал проносятся годы,

Но вечен только мир мечты.

Пускай же грозит океан неизменный,

Пусть гордо спят ледяные хребты

Настанет день конца для вселенной,

И вечен только мир мечты.

ІІ.

Усадьба, ночью чингисхань!

Шумите, синие берёзы.

Заря ночная, заратустрь!

И небо синее, моцарть!

И сумрак облака, будь гойя!

Ты ночью, облако, роопсь!

6.      Определите, какие тропы употреблены в предложениях из художественных текстов

                                                                                                                               5 баллов

А. Литейный залили блузы и кепи.

Б. Нарядней модного паркета блистает речка, льдом одета.

В. В первый раз я от месяца греюсь, в первый раз от прохлады согрет.

Г. Свет фонаря разбивался о прутья клеток и слетал неровными кусками

Д. Почва такая хорошая, что если посадить в землю оглоблю, то через год вырастет тарантас.

Всего: 50 баллов

Рекомендації щодо проведення ІІ та ІІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з російської мови та літератури 2017-2018 н.р.

Третій етап Всеукраїнської олімпіади з російської мови та літератури проводиться 13 січня 2018 року. В обласній олімпіаді беруть участь юні філологи 9-11 класів, які стали переможцями районних та міських олімпіад, три переможці дистанційної олімпіади ДОКа та кращий учасник проекту «Школа словесності» під керівництвом академіка Шепеля.

Завдання обласного етапу формуються відповідно до положень «Нової української школи», програм з російської мови, літератури, зарубіжної літератури та вимог до ІV етапу олімпіади. Педагогам, які працюють з творчо обдарованими учнями, треба орієнтувати їх на невеличкі аналізи текстів (мовний і літературний); перевірка грамотності відбуватиметься шляхом розстановки пропущених букв та знаків пунктуації; декілька завдань на знання мови та літератури у формі тестів; обов’язково 1-2 завдання на логіку та розвиток мислення. Творчі письмові роботи передбачаються у формі есе. Усний тур не заплановано. Пропонуємо орієнтуватись на завдання минулих олімпіад.

Завдання ІІ етапу готуються на місцях. Кожний регіон має свій погляд на вивчення російської мови, вибір програми, часове навантаження, наявність або відсутність шкіл з російською мовою навчання. Єдине завдання стає неможливим. Пропонуємо регіонам, що вивчають мову варіативно, факультативно або у кружках, провести філологічні свята, конкурси, театралізації,турніри знавців тощо. І тільки кращих представників 9-11 класу готувати за вимогами, наближеними до програм для шкіл з російською мовою навчання.

Для допомоги методичним службам або керівникам МО, що готують завдання на ІІ етап олімпіади з російської мови та літератури, пропонуємо користуватись матеріалами минулих обласних олімпіад, наробками кращих вчителів-методистів свого регіону або звернутись до обласної творчої філологічної майстерні Вінніченко Алли Сергіївни, яка займається збором банку творчих завдань для обдарованих учнів (Тел. +380661869201, alvin@email.ua.).

Звертаємо увагу, що у цьому році працює новий сайт «Школи словесності» під керівництвом Ю.Шепеля, який створений для допомоги вчителю та учню з розвитку творчості та підготовки філологічно обдарованих дітей.http://slovesnost.do.am/(пошук у самому верхньому рядку сторінки інтернету).

Чубарова М.Є.,методист лабораторії гуманітарних дисциплін